多元智能的神话它对在线学习的影响

当你在上小学的时候，你可能听说过多元智能理论。该理论由心理学家 Howard Gardner 博士于 80 年代初开发，指出不同的人以不同的方式学习得最好：例如，一个学生是喜欢听和写的口头学习者，而另一个学生可能是喜欢听和写的动觉学习者需要互动才能获得有价值的信息。这个理论是有道理的；毕竟，人们往往彼此不同，表现出独特的习惯和兴趣。多年来，教育工作者调整了他们的教学方式以适应各种学习方式，耗费了数千小时的工作和数百万美元。不幸的是，加德纳博士的理论显然是错误的。 内容 为什么多元智能理论是错误的 在线学习如何采用该理论 教学设计师可以做些什么 为什么多元智能理论是错误的 自从加德纳博士在三十年前提出他的理论以来，从神经学到社会学的整个科学领域的研究人员都进行了无数次的研究，试图证明这个概念是正确的。不幸的是，大多数人无法发现提高学业成绩与量身定制的教学模式之间存在任何关联。很多人都有学习偏好；当被问及时，超过 95% 的人声称在以特定方式获取信息后学得更好。

然而科学表明

通过一个人喜欢的方式学习并不表明一个人会更好地理解和记住信息。事实上，学习是一个复杂的过程，有成千上万的变量会影响一个人如何收集知识。教师必须考虑学生的背景，个性、兴趣、动机等，以创建有价值且有效的课程计划。要求教师也迎合个别学生的学习风格会使系统变得更加复杂，并且不必要 电话号码列表 地浪费能源和资源。 在线学习如何采用该理论 多元智能理论是一种普遍存在的理论，这意味着许多教学设计者相信自动学习风格。因此，许多电子学习系统将理论整合到他们的课程设计中，试图至少为最流行的风格（音频、视觉、动态）提供服务，并提供旨在吸引特定学习者的替代活动和项目。电子学习并不是唯一被多元智能神话欺骗的教育行业。教学设计师和教师都被营利性组织所吸引，这些组织兜售揭示学生学习风格的人格评估。这些公司通常还出售适合不同学科的不同学习者的示例课程计划。

此类服务既昂贵又不必要

教学设计师可以做些什么 尽管在电子学习领域取得成功并不总是需要高等学位，但许多重返学校的教学设计师受益于行业当前趋势的教学. 大多数学者都明白多元智能理论的无关紧要，因此，大多数课程都教教学设计师如何创建优秀的在线课程，而不必担心学习风格。尽管如此，考虑不同教学方 BLB目录 法的重要性可能还是有价值的。并非每个科目都可以而且应该以相同的方式教授。无论是根据内容的性质还是传达内容的难易程度，某些科风格。例如，学习文学需要口头表达能力，学习一门手艺需要体力劳动。这些风格通常看起地相似：人际关系、动觉、视觉、数学等。然而，与学习风格不同，教学风格被证明具有积极的效果。在设计课程时，教学设计师应评估材料并选择最明智的教学方法，以确保他们的在线学习学生获得最大收益。1980 年，加德纳博士说：“计算机在将个人与教学模式相匹配的过程中的潜在效用是巨大的。